Obsah

• Obsah: Rozdiel medzi teóriami Piagetov a Vygotského
• Čo je to Piagetova teória?
• Čo je Vygotskyho teória?
• Kľúčové rozdiely

Piagetova hypotéza vyjadruje, že subjektívny pokrok je v zásade ovplyvnený sociálnym prenosom, ktorý zobrazuje zisk od jednotlivcov v okolí. Vygotského hypotéza vyjadruje, že sociálna spolupráca ovplyvňuje psychologické zlepšenie; naznačujúc, že ​​keď je jednotlivec zamestnaný v spoločenskom konaní, jeho dialekt a vnímanie sa vytvárajú. Piagetova hypotéza zaručuje, že pokrok dedukcie a dialektu u jednotlivca môže byť sledovaný späť k aktivitám, uznaniam a zosobneniu malých detí. Vygotskyho hypotéza naopak navrhuje, že existuje pevné spojenie medzi učebným dialektom a pokrokom v úvahách. Piaget a Vygotsky pristupujú k štúdiu rôznymi spôsobmi. Piaget videl v záujme toho, ako fungujú vzdelávacie aktivity mladých ľudí, ale nezdôraznil časť sprievodcu alebo inštruktora. Vygotskyho hypotéza nesleduje skutočné mentálne zlepšenie, ale skúma všeobecné zabezpečenie inej myšlienky alebo expertízy. Piaget aj Vygotsky mali podozrenie, že existuje spoľahlivo špecifický rozsah úloh mimo pochopenia porozumenia. Vygotsky v každom prípade veril, že s pomocou sprievodcu sa tieto úlohy dajú vykonať. Piaget v súvislosti s touto vecou neodporúčal nič. Vygotského hypotéza je všade spojená s vzdelávacími technikami.Naproti tomu Piagetova hypotéza preukazuje sklon k nájdeniu a učeniu sa samotných ľudí.

Obsah: Rozdiel medzi teóriami Piagetov a Vygotského

• Čo je to Piagetova teória?
• Čo je Vygotskyho teória?
• Kľúčové rozdiely

Čo je to Piagetova teória?

Ako naznačuje Piagetova hypotéza, pre každú fázu intelektuálneho zlepšenia sú nevyhnutné dva postupy. Osmóza, čo je zmena vzdelávacej základne vzhľadom na nové údaje. Osada, ktorá je mladým, prináša zlepšenie jeho psychologickej štruktúry. Takže nedávne ružové veci po celý život tyka sa začínajú dobre správať. Oba postupy zahŕňajú prispôsobenie, čo je schopnosť prispôsobiť sa novým okolnostiam a pochôdzkam. Piaget sledoval prispôsobovanie prostredníctvom myšlienky „mentálneho modelu“. Ľudia majú mentálne obrysy, ktoré objasňujú svoju realitu, pričom zohľadňujú informácie, ktoré majú týmto spôsobom. Mentálne zloženie musí byť zoslabené a prepracované, keď ľudia získajú nové kúsky údajov, ktoré nesúhlasia s tým, čo určite vedia. Piaget vyjadril, že tri základné schopnosti myslenia, ktoré sa získali v tejto fáze, boli charakter, odmeňovanie a reverzibilita. Jednotlivci, ktorí majú problémy so zmenou mentálnej konštrukcie, by mali byť vyzvaní, aby preskúmali perspektívy iných a aby boli pri zvažovaní prispôsobivejší. Hypotéza intelektuálneho zlepšenia Jeana Piageta zobrazovala a objasňovala progresy, ktoré nie sú v súlade s ohľadom na mladých ľudí a mládež. Piaget odporučil, aby mladí ľudia pokračovali v štyroch fázach vo svetle vývoja a skúseností. Hypotéza spoločnosti Piaget sa riadi podozrením, ako žiaci spolupracujú so svojím okolím a ako koordinujú nové vzdelávanie a údaje do existujúcich informácií. Rýchlo navrhol, aby mladí ľudia boli dynamickí študenti, ktorí rozvíjajú informácie zo svojho okolia. Učia sa prostredníctvom trávenia a pohodlia a komplexné subjektívne napredovanie sa deje prostredníctvom rovnováhy. Prepojenie s fyzickými a sociálnymi situáciami je kľúčom k pokroku v psychickom zlepšovaní. Porozumenia v neskorších základných rokoch sa podľa Piagetu učia najlepšie prostredníctvom praktického učenia zjavenia pri práci s podstatnými položkami.

Čo je Vygotskyho teória?

Ruský terapeut Lev Vygotsky (1896-1934) bol tvorcom hypotézy intelektuálneho zlepšenia nazvaného „sociokultúrna hypotéza“. Lev Vygotsky skúmal mentálny pokrok mladých ľudí, vrátane toho, ako sa hrajú a rozprávajú. Ďalej sa sústredil na spojenie medzi myšlienkou a dialektom. Združenie dialektov a intelektuálny pokrok mladých ľudí. V priebehu štúdií Vygotsky zistil, že bábätká nemajú vnútorné diskurzy, pretože samozrejme dialektom samozrejme nerozumejú. Skôr alebo neskôr začnú mladí ľudia zakrývať svoj dialekt a hovoria vždy, keď hrajú, v podstate tak, aby to niekto počul. Keďže myšlienka a nárečie sú pevne spojené, učenie mladých ľudí je ovplyvňované ich vlastným dialektom a vlastným spôsobom života. Ďalšie vygotskovské usmernenie pre vzdelávanie zahŕňa oblasť proximálneho zlepšovania. Obrys zobrazuje postupný intelektuálny pokrok tylu. Mladík začne brať nový nápad zrkadlením, napodobňovaním a videním a potom skrytím tohto nápadu. Sociálne prvky sú silné pri zlepšovaní vhľadov na človeka. Zóna proximálneho učenia nezobrazuje skutočné, ale skôr schopnosť ľudského intelektuálneho zlepšovania. Toto je zóna v strede toho, čo jednotlivec určite vie a čo nie je pripravený sa učiť. Táto hypotéza vyjadrila, že sa porozumenia učia prostredníctvom sociálnych komunikácií a ich spôsobu života. Prostredníctvom toho, čo Vygotsky nazýval „výmeny“, sa spoločensky spájame a hovoríme s ostatnými, aby sme zohľadnili sociálne odhady našej širokej verejnosti. Vygotsky navyše veril, že ľudské cvičenia sa vyskytujú v sociálnych prostrediach a nemožno ich vidieť oddelene od týchto nastavení. Náš spôsob života formuje náš pohľad.

Kľúčové rozdiely

1. Piaget sa snažil o sprístupnenie informácií s malým sprostredkovaním inštruktorov. Zatiaľ čo Vygotsky pokročilý v sprievode odhalenia v triede.
2. Subjektívny pokrok je výsledkom sociálneho prenosu podľa konceptu Piaget. Kognitívne zlepšenie je výsledkom sociálnej spolupráce, ako naznačuje Vygotského hypotéza.
3. Piaget tvrdí, že zlepšenie intuície a nárečia môže byť nasledované späť k aktivitám, pozorovaniam a zosobneniu malých detí. Vygotského hypotéza ukazuje, že existuje pevné spojenie medzi učiacim sa nárečím a pokrokom v uvažovaní.
4. Teória Piagetu vylučuje učiteľa vo vnímaní intelektuálneho rozvoja. Koncept Vygotského zdôrazňuje časť sprievodcu subjektívnym zlepšením.
5. Koncepcia Piagetu demonštruje sklon k vzdelávacej schopnosti jednotlivca. Vygotsky je všade pripojený k vzdelávacím systémom.